Teoria de Aprendizagem Significativa para o ensino de Funções via Linguagem de Programação Scratch

Joao Paulo Paz Da Silva, Elton Laone Munhoz, Vera Duarte Ferreira, Denice Menegais

Resumo


O presente trabalho, tenta agir como uma forma diferente de se ensinar esboço de funções, visto que, alunos do final do Ensino Fundamental e de todo Ensino Médio, apresentam dificuldades para desenhar gráficos e interpretar o que cada coeficiente da função influência no gráfico.
Com a ajuda do software Scratch, o aluno compreenderá o que cada coeficiente significa em diferentes funções e aprenderá um pouco sobre linguagem de programação.

Palavras-chave


Aprendizagem significativa; Ensino de funções; Scratch.

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